2015年湖南卷作文范文

【真题回放】

阅读下面的材料，根据要求作文。

有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。

请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

【思路点拨】

这是一则材料作文，明确要求写成记叙文或议论文，其他文体都排除在外了。所给材料包含两类对象（“飞禽、走兽们”及“大树”）， 一种现象（大树被“拒绝”），一种结果（种子“传播到世界各地”）。种子传播经历了这样的过程：大树希望旅行—请求飞禽、走兽们帮助被拒绝—结出果实—飞禽、走兽们吃果实—种子传播。种子能够传播到世界各地，有两方面原因：主观上大树有强烈的愿望（想去旅行），并且有行动（请求，被拒绝；结出了飞禽、走兽们吃的果实）；客观上飞禽、走兽们的帮助（它们吃了果实）。同时需要明确：大树虽然没有亲自去旅行，但它的种子传播到世界各地，也就相当于大树实现了目标。可见，成功更需要个人的主观努力，当然也离不开客观条件。据此，以下立意供参考：

（1）承认短处，扬长避短。能认清自身的缺点，更能看到自身的长处，注意避开短处，发挥长处。扬长避短，达成人生目标。

（2）勇于创新，善于转化。坚持创新思维，充分挖掘自身潜能，“不在一棵树上吊死”，凭借创新思维，转换行为方式，成就自己的人生。

（3）主观努力，自立自强。实现人生的梦想，要靠自己的努力。大树的主观努力，使花更艳、果更甜，种子也得以传播到世界各地。

（4）善假于物，成就自我。“善假于物”乃生活的智慧。自身条件不够不必忧愁，也不必苦恼，只要“善假于物”，就能“致千里，绝江河”。

（5）互助合作，互惠双赢。生活中少不了互助合作，加强合作，成就你我，互惠双赢，何乐而不为？

（6）坚韧不拔，不改初心。人生理想能否实现，心中梦想能否成真，关键在于是否具有坚韧不拔、不改初心的信念和意志。否则，何谈种子传播到世界各地？

【范文示例】

我是你的眼睛

何××是我们的老师，我们私下都亲切地叫他“老何”。这是我最后一次去看老何了。

并不宽敞的房屋下堆着些祭奠用的物什，堂屋中央摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。他的面色黄中透着青——好像他对我们发着怒的模样。我觉得我可以抓住点什么，一伸出手，眼睛上涌了一股热气，把我的眼镜也给弄得模糊不清了。

我抬起头，竟看到满屋子的人。

老何你看到了吗？他们都回来看你了。他们的眼睛里还写满了和当年一样的热烈，那热烈如今也灼烧到了我，让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰，一如当年的你啊，老何。

听说，三十年前的老何又瘦又高，每天都在这片小山坳里晃悠。破败的山村有一种出奇的宁静，老何觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担担鹅卵石，填上了村口那条坑洼洼的泥浆路。抬头看见天上飞过的一只麻雀，突然知道少了些什么。

老何用自己的积蓄买了些红砖，最后修修补补，在村口盖了一座很小的红砖房，他自制了一块木板，上面用炭块写上“村口小学”四个字。接着他挨家挨户劝说村民们让孩子到“小红砖房”里上课，他担任校长，也是唯一的老师。

老何的学校开办起来了。他用炭块当粉笔，用手抄的作业本作学生的教材，每当讲到高兴处就满脸通红。“世上有许多好地方，”老何常说，“北京有故宫，有颐和园，还有圆明园。圆明园可惜被洋鬼子破坏了，要是也能去看一看……”他忽然停下来，有些黯然，抬起头，眼睛便又亮了：“你们要努力读书，将来一定能走出山坳坳，去多看看外头的世界，也就当是老师我看了！”

三十多年间，老何送走了一批批学生，他总说，孩子们眼睛里有光啊，那光太热烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子们的老师，看他们一个个飞出大山，飞到世界各地，去那个美丽的“外面”饱览美景。

“我也是桃李满天下了。”他生病期间，每逢我去看他，他总是这样对我说。是感慨，也是叹息。我握着他的手，静静地听他讲他和他的学生过去的趣事，心里有一种格外的自豪……

“老何……”我抓住他已经不再温暖的手，眼前是一些照片，那些老何口中的“孩子”手持着它们。你看，那是故宫，那是圆明园……

一位年长的叔叔跪了下来，温和的声音颤抖着：“何老师，我们回来了，我们带了‘世界’回来。您放心，我们一直都是您的眼睛！”

我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛，老何，我会接替你把你走的路坚持走下去。我坚信，当坐在填报志愿的电脑前时，我一定会告诉自己，报师范。让我成为你的眼睛，替你去看世界的美。也让更多人替我，成为我的眼睛，看到世界的未来。

【名师点评】

本文选择最后送别何老师这一特定场景落笔，其间穿插何老师一生从事的事业，从一个学生的视角，对何老师的语言、行动等进行描写，深刻地表现了何老师面对乡村的闭塞与落后，勇于承担的无私奉献精神。他深切的忧患意识、敏锐的目光、强烈的责任感与无私担当，都给读者以深刻的印象和深深的震撼。

在多数学生选择写议论文的情况下，该生选择记叙文来演绎材料传达出的主要信息，且选材独到，立意精准，实在令人眼前一亮。